INICIO DEL DESARROLLO ESPACIAL

Inicio del Desarrollo Espacial: de la Síntesis al Modelo

Luego de finalizar la etapa de análisis temático mediante las láminas grupales en clases, dimos paso a una nueva fase clave en el proceso proyectual: la formulación de observaciones del territorio y el desarrollo de una primera idea espacial, acompañada de su correspondiente modelo físico. Esta transición fue fundamental, ya que los análisis realizados previamente nos proporcionaron una base firme desde donde comenzar a identificar problemáticas, cualidades y oportunidades presentes en San Rosendo. Todo esto con el fin de proyectar, de manera argumentada, lo que más adelante se consolidará como una propuesta de hábitat comunitario.

Reinicio del Trabajo

Una vez concluida la socialización de los temas y análisis de cada grupo, los profesores nos solicitaron iniciar el trabajo individual: observar el lugar, identificar una circunstancia espacial relevante y formular una idea que pudiera ser traducida dimensionalmente en un modelo. Este fue un punto de inflexión dentro del taller, porque pasamos del análisis teórico y territorial al pensamiento arquitectónico aplicado.

El desafío fue grande: transformar información en intención proyectual.

Durante esta etapa se generó un cambio imprevisto: la profesora Elisa Pérez, docente de nuestra sección, debió ausentarse temporalmente. Sin conocer la razón, continuamos las clases bajo la guía de la profesora Claudia Hempel Y MIGUEL ROCCO, quien asumieron el proceso de correcciones durante esa semana.

YO FUI DESIGNADO A LA SECCION DE LA PROFESORA CLAUDIA HEMPEL, PERO Esa primera corrección DEL DIA MARTES yo no asistí, ya que ESE FIN DE SEMANA viajé por mi cumpleaños, lo que redujo bastante mi tiempo de producción. pero aun así logré llevar un modelo y lámina PARA EL DIA VIERNES.

Cápsula TEORICA y CORRECCION

El día viernes la clase comenzó con una cápsula formativa presentada por la profesora Claudia Hempel. Personalmente, considero que fue muy necesaria para el momento que estamos viviendo como curso, porque habló sobre la estructura conceptual de un proyecto arquitectónico: la idea, la función, la estructura, la envolvente y la necesidad de reconocer una problemática real para poder construir arquitectura pertinente y coherente con su contexto.

Más que teoría, fue una especie de orientación profesional. Sentí LOS profesores notaron que muchos estábamos un poco perdidos. No porque no quisiéramos avanzar, sino porque estábamos llenos de dudas propias de este proceso creativo: cuestionamos lo que hacemos, olvidamos cosas o simplemente no sabemos cómo ordenar lo que pensamos. Esta cápsula, sumada a la anterior que había impartido la profesora Elisa, nos ayudó a recuperar esa claridad que empezaba a perderse.

Ese mismo viernes, para mi sorpresa, la profesora Elisa sí asistió a la clase, lo cual me alegró ya que será ella quien evalúe finalmente nuestro proceso. Sin embargo, el tiempo para corregir fue muy acotado debido a la cápsula anterior. Me tocó presentar DE los primeros, Entré con muchas ideas en la cabeza y una estructura mental de cómo quería exponerlas, pero al intentar sintetizar lo esencial, las ideas comenzaron a mezclarse. La profesora Elisa no logró comprender completamente mi propuesta y me realizó varias preguntas que evidenciaron falta de claridad en mi explicación. Me sentí frustrado porque había trabajado bastante y sentí que no logré transmitir lo que realmente quería proyectar.

Aun así, recibí comentarios valiosos tanto de la profesora como de LA ayudante: debía ordenar mejor mis observaciones, vincularlas correctamente con la idea espacial y lograr coherencia entre discurso y modelo.

NUEVA FORMA DE TRABAJAR Y LECTURA LIBRO

EL MODELO lo trabajé en escala 1:200 APROXIMADAMENTE y bajo la indicación de que no superaran los 20 cm de largo, es decir, un modelo “que cupiera en la palma de la mano”. Utilicé cartón forrado como base material y fideos crudos como elementos lineales. Aunque pueda sonar poco convencional, descubrí que estos materiales permiten trabajar rápido, explorar formas y organizar relaciones espaciales con libertad, optimizando tiempo y recursos. Me gustó tanto el método que lo seguiré aplicando en las primeras maquetas conceptuales. ESTA SEMANA TAMBIEN COMENZE CON LA LECTURA DEL LIBRO "TRECE TRUCOS DE ARQUITECTURA" DEL ARQUITECTO Y AUTOR Alberto Campo Baeza, EL CUAL ME HA SERVIDO MUCHO PARA LA FORMULACION DE IDEAS, APRENDER PROCESOS DE OTROS ARQUITECTOS, NUEVOS CONCEPTOS Y NUEVAS FORMAS DE VER LA ARQUITECTURA. QUE SEGUIRE INDAGANDO MAS EN EL PORQUE SIENTO QUE ME HA APORTADO MUCHO A MI DESARROOLLO COMO ESTUDIANTE 

Cierre de la Semana y Continuidad del Proceso

Esta semana fue intensa: comenzamos a definir observaciones, elaborar ideas espaciales, realizar nuestros primeros modelos y elegir posibles emplazamientos. El ritmo fue rápido, incluso un poco frenético, pero enriquecedor. Sé que el proceso aún es largo y que vienen nuevas correcciones, ahora nuevamente con la profesora Claudia Hempel, ya que LA PROFESORA Elisa anunció que no estará NUEVAMENTE la próxima semana.

Tengo expectativas positivas de lo que viene. Confío en que, con disciplina y claridad, podré consolidar una propuesta coherente, bien argumentada y en constante evolución.

Continuamos construyendo, paso a paso, no solo una maqueta o una lámina, sino una forma de pensar arquitectura.